申报类型

□公共基础实验教学中心

□哲学社会科学实验教学中心

☑学科大类基础实验教学中心

□学科综合实验中心

申报学科组

□物理

☑化学

□生物食品

□工程训练

□地学/环境

□经管

□基础医学

□药学

□文综/考古/法学

□传媒

□电子

□机械

□力学/土建

□计算机

□材料

□艺术

□交通/航空/能源

□植物/农林/动物/水产

□临床/公卫

□中医

隶属部门／

管理部门

牡丹江师范学院化学化工学院／牡丹江省示范学院教务处

是否申报虚拟仿真特色中心

□是☑否

1-1实验教学中心整体概况（含发展历程、运行制度措施等，1000字）

发展历程：化学实验教学中心始建于2000年。针对实验管理跟不上信息化发展要求、学生创新能力培养不够、仪器设备等资源利用率低等问题，成立化学实验教学中心，中心下设基础化学实验和综合化学实验两个分室。

从教学合格评估开始，学校高度重视实验室建设，先后投入大量的资金用于化学实验教学中心的基础和环境建设，实验条件不断完善，实验室从2到4人共用一台套到每名学生独立使用，实验教学质量有较大提升。中心组织机构健全，管理科学规范，针对服务对象和服务内容设立了包括无机化学实验、分析化学实验、物理化学实验、有机化学实验、化工基础实验、化工仿真实验、中学化学实验研究七大类实验共计74个实验室，仪器设备总值2502万元，房舍面积3390平方米，专业技术人员37人。

日常运行管理：在学校教学委员会的领导下进行日常管理与运行，由实验室主任负责实验室的建设、管理和运行。同时设有教学指导委员会，由7名委员组成，每年召开1-2次会议，研究实验室建设和实验教学体系建设等相关工作，确保实验教学正常运行。

运行制度保障：中心依据学校文件《牡丹江师范学院实验室安全责任追究暂行规定》、《教学实验用材料及易耗品管理细则》、《危险化学品安全管理制度》、《“三废”处理》等27项校院两级规章制度，涵盖试剂采购、安全检查、人员管理等方面，确保实验室的各项工作有序进行。学院负责人与实验教师和实验员每年签订消防、安全责任书，根据“谁使用、谁负责，谁主管、谁负责”原则，把责任落实到岗位或个人，定期进行安全教育培训，近五年培训340人次。药品管理和仪器设备信息实现了计算机管理，提高了管理效率。

实验室教学和开放管理：中心一方面完成本科教学任务，服务于化学、应用化学、化学工程与工艺及生物科学、生物技术等专业的实践教学，主要开设七大类实验等课程。另一方面对校内外开放，根据需求向学生和教学科研人员开放，进行本科生毕业论文、学科竞赛、硕士学位论文、科学研究等工作；与科研和企事业单位开展科研合作，中心配备的大型仪器气相、液相色谱仪、气相-质谱联机、红外分光光度计、原子吸收分光光度计、电化学工作站、比表面仪等大量进口仪器为校企合作、产教融合提供平台。

实验队伍：积极开展实验教学研究与改革，承担省教学改革项目7项，发表教改论文10余篇，SCI论文百余篇。指导学生学科竞赛获奖200余项。获得教学成果奖5项，其中“崇德尚行 知行合一:三化实验教学体系的构建与实践”获得2022年黑龙江省教学成果二等奖。

1-2学校有关实验教学中心建设规划和措施（800字）

建设规划：

1.课程建设。秉持先进的教学理念，突出实验教学在人才培养中的重要地位。未来3-5年，建立优质实验课，在已有《无机化学实验》SPOC课基础上，建设《分析化学实验》等课程，为学生提供丰富数字化教学资源；在现有《化工仿真实验》基础上，拓展智能教学在基础化学实验中的应用。

2.实验队伍建设。定期开展实验教师和技术人员培训，鼓励教师参与学术交流，提升教学和研究能力，争取获得高级别项目和产出高级别成果。

3.更新仪器设备。配置先进的大型仪器设备，定期对设备评估、维修、更新，确保满足当前的教学和研究需求，为提高学生设计、创新、综合能力提供坚强保障。

4.建立开放共享机制。发挥分析测试中心功能，营造有利于校内外本科生、研究生、科研人员的开放实验环境，在提高实验仪器效率的基础上，与国内外知名高校和研究机构建立合作关系，把建设虚拟实验室进行模拟实验作为未来发展方向。

措施：

1.科学设计教学：按照校院制度文件的要求，科学设计人才培养方案，确保实验教学紧密服务于专业培养目标。

2.落实教学任务：实验室主任将负责落实本实验室承担的教学任务，不断提高教学质量。通过持续改进教学方法和手段，确保学生获得优质的教育体验。

3.加强教师培训：采用“以老带新”的方式，开展青年教师培训，提升教学和科研指导能力。鼓励教师积极参与各类培训和学术交流活动。

4.条件保障：中心将统一调配仪器设备，确保实验教学所需仪器设备的充足供应。同时，还将提供足够的低值易耗品，并由实验教辅人员随时服务于实验教学，确保实验顺利进行。

5.加强检查监督：实验室主任在期初、期中和期末三个阶段检查实验教学计划、实验准备、实验报告的撰写及批改、实验课考核，发现问题及时整改，确保实验教学的质量和效果；定期对实验室安全进行检查。

6.实行开放式管理：实行开放式管理，允许学生通过网上预约后直接进入实验室开展实验。这将使学生能够自行设计实验方案并完成实验，从而培养他们的创新能力和实践能力。

1-3实验中心虚拟仿真特色资源（选择申报虚拟仿真特色中心填写）（500字）

17

5

2365

1010096

序号

实验课程

名称

主讲教师

学位

专业技术职务

面向专业

实验学生人数/年

实验人时数/年

1

无机化学实验

崔术新/尹泳彪/谭荣欣/汪洋/蔡雪/魏闯宇

博士/学士/博士/硕士/博士/博士

教授/副教授/教授/讲师/教授/讲师

化学、应用化学、化学工程与工艺

406

19488

2

分析化学实验

邵艳秋/任玉兰/苏爽月/李鋆婧/夏殿东/

博士/硕士/硕士/硕士/博士

教授/教授/讲师/讲师/助教

化学、应用化学、化学工程与工艺

202

9696

3

化工仿真实验

王超宇/肖同欣/赵玥/

博士/硕士/博士

副教授/讲师/讲师

应用化学、化学工程与工艺

75

2400

4

化工基础实验

邢乐红/隋朝

博士/博士

副教授/副教授

化学

106

1696

5

化工原理实验

邢乐红/隋朝/王超宇

博士/博士/博士

副教授/副教授/副教授

化学工程与工艺

29

928

6

物理化学实验

左明辉/邵长斌/贾林艳/韩俊凤/陈玉锋/杜永欣/冯敏

博士/博士/博士/博士/博士/博士/硕士

讲师/教授/教授/副教授/教授/讲师/助教

化学、应用化学、化学工程与工艺

444

21312

7

有机化学实验

蒋舰/王天龙/云观/汪洋/贠涛/王瑾/李静

博士/博士/硕士/硕士/学士/博士/硕士

副教授/讲师/讲师/讲师/讲师/讲师/讲师

化学、应用化学、化学工程与工艺

398

19104

8

中学化学实验研究

王慧/李静/王雪

学士/硕士/硕士

教授/讲师/助教

化学

106

3392

9

综合化学实验

赵玥

硕士

讲师

化学工程与工艺

32

1024

10

化工原理实验

邢乐红/隋朝/王超宇/刘斗南

博士/博士/博士/硕士

副教授/副教授/副教授/助教

应用化学

59

1416

11

环境监测实验

任玉兰/李鋆婧/夏殿东

博士/硕士/硕士

教授/讲师/助教

应用化学

42

2016

12

仪器分析实验

邵艳秋/任玉兰/陈玉锋/李鋆婧/刘素娟/苏爽月/汪洋/夏殿东

博士/博士/硕士/硕士/博士/硕士/硕士/硕士/硕士

教授/教授/副教授/讲师/副教授/讲师/讲师/助教

化学、应用化学、化学工程与工艺

198

9504

13

化工制图（含实验）

邢乐红

博士

副教授

化学工程与工艺

33

528

14

分析化学实验

王雪

硕士

助教

制药工程（生物）

61

1464

15

物理化学（含实验）

杜永欣/邵长斌

博士/博士

讲师/讲师

制药工程（生物）

61

1464

16

大学化学（含实验）

杜永欣

博士

讲师

材料物理（物理）

52

832

17

化工原理（含实验）

赵玥

硕士

讲师

制药工程（生物）

61

976

2-2教材建设（近五年）

出版实验教材数量（种）

自编实验讲义

数量（种）

实验教材获奖数量（种）（省级及以上）

主编

参编

3

2

序号

出版实验教材名称

编者

主编/

参编

出版社及出版时间

1

化工仿真实验

肖同欣，朱瑞华，马天方，云观，李琳

肖同欣/朱瑞华，马天方，云观，李琳

东北林业大学出版社，2016.8

2

大学基础化学实验

陈玉锋，邢乐红，邵长斌

陈玉锋/邢乐红，邵长斌

黑龙江教育出版社，2013.7

1

仪器分析实验讲义

邵艳秋,任玉兰，苏爽月，李鋆婧

邵艳秋/任玉兰，苏爽月，李鋆婧

待出版

2

物理化学实验讲义

贾林艳，陈玉锋，邵长斌，韩俊凤

贾林艳/陈玉锋，邵长斌，韩俊凤

待出版

2-3实验教学中心主要教学理念（300字）

1.“三位一体”的全面发展理念：以学生为中心，注重知识传授、能力培养、综合素质提高的“三位一体”的协调发展理念。中心建设目标明确，管理模式先进，管理制度健全，设备较齐全，服务较优良，形成一体多元开放的创新实践人才培养体系。

2.创新与实践并重的教学改革：在课程教学、学科竞赛、服务社会等方面引导学生探究与实践，探索实验教学改革，强化创新实验体系建设，推动实验教学与信息技术深度融合，提升培养质量。通过“以赛促教、以赛促学、以赛促创”的机制为学生实践和创新能力的培养提供必要条件。

3.开放共享与资源整合的运行机制：中心坚持开放共享、互利共赢，推动实验室优质资源的整合及共享，增强学生合作意识，提升学生动手能力。

2-4实验教学体系建设情况（实验教学质量标准、教学体系、培养模式等）（800字）

化学实验教学中心形成了基于能力培养为导向的“强基厚专融创”三位一体进阶式创新实践人才培养体系化学实验课程体系。中心面向化学化工学院和生命科学与技术学院相关专业学生，以适应人才发展和实验教学规律为遵循，构建以能力培养为重心的教学质量标准，重视社会应用实践、基本规范养成和基础能力培养的密切联系，形成科学基础、实践能力和人文素养融合发展的实验教学新体系。

1.实验教学质量标准科学合理。为确保实验教学的质量和效果，我中心结合国家教育政策和行业标准，逐步完善了实验教学质量标准，建立了科学、合理的评价体系。实验教学大纲充分体现教学指导思想，精心设计了实验课程的教学目标、内容安排、要求和考核标准，确保每位学生掌握相关实验技能。不断改革创新实验教学讲义，通过定期的质量检查和评估，不断发现问题、总结经验，提高教学质量。

2.实验教学体系层次清晰。中心立足学生实际，构建了三位一体的实验教学体系，即包含基础实验、专业实验和创新实验，覆盖了化学学科领域相关的基本实验技能、专业知识应用以及科学研究的前沿技术应用等内容。学生通过基础实验平台掌握了基本的实验理论知识和实验操作技能，通过专业实验平台培养学生利用知识解决实际问题的能力，通过创新实验平台提升学生动手能力、创新能力与团队协作精神等综合素质。

3.实验教学培养模式全方位育人。我中心积极响应国家教育改革的号召，创新培养模式，强调理论与实践相结合，注重学生能力的全面培养。一是理论与实验相结合，鼓励教师结合课程内容开展实验指导，理论学习与实验操作同步进行，让学生在操作实验的过程中加深对理论知识的理解与掌握。二是学习模式以项目化形式推进，注重培养学生自主学习和探索能力，引导学生能够将所学知识引入实际问题中，培养创新精神、团队合作和问题解决能力。三是跨学科协作，鼓励学生参与跨学科的实验项目中，通过跨学科协作，学生能够从不同角度思考问题，拓宽思维，并提升综合素质，提高创新能力和解决实际问题的能力。

2-5实验教学中心所采取的先进教学手段及方式方法情况（500字）

随着教育信息化的不断推进，中心通过不断丰富教学途径和方式，推动教学质量和学生学习体验的提升。

1.混合式实验教学模式：利用网络信息技术和虚拟化技术构建化学实验教学网络交互平台，探索建立线上与线下相结合的混合式实验教学模式。学生的实验预习、观看操作视频、完成预习练习及仪器预约等都可通过线上学习的方式进行，然后进入实验室进行线下实操练习。

2.虚拟仿真实验教学：在此教学模式下，学生可以通过虚拟环境进行实验操作，及时掌握化工基本原理，学习分析问题和解决问题的方法。

3.翻转课堂和混合式教学：教学前发布学习资料和学习任务，学生通过预习教材相关内容以及网络资源的学习完成预习报告，提出实验目的，带着问题来实验室。线下教学时，采用“以问代讲”式的翻转课堂教学模式，通过实时互动提高学生参与度。

4.信息化课程资源新体系：基于“MOOC+智慧教学课件+学习通+虚拟仿真实验”四大模块，秉持理论与实践协同发展、基础与前沿相互渗透的理念，运用多样化教学手段、复合型考核体系，将理论教学与实践教学有机结合，推动教学工作的开展。

凭借前沿教学手段与方法，积极打造综合性、设计性、创新性实验项目，优化基础实验与专业实验的比例，将基本规范养成、基础能力训练与创新能力培养有机融合，推动学生多元化成长与发展。

2-6实验教学中心取得的突出教学成果情况（500字）

针对实验教学存在的问题及培养目标要求，在实验教学中培养学生创新精神和实践能力，在基础化学实验中以学科竞赛、科学研究转化更新的创新性和综合性实验教学项目已经有16个；近10年“三化”实验教学体系的建设，取得省教学成果二等奖。

1.资源管理“信息化”：（1）建立化学试剂电子信息库，根据化学试剂国家标准分类管理，通过电子库能迅速查找到试剂存放位置、库存量、药品价格及生产厂家；（2）实验室安装门禁系统，搭建大型仪器网上预约平台，实现管理智能化，提高实验室利用率；（3）实验室安全管理实行网格化机制，学生参与安全管理。

2.培养过程“绿色化”：（1）优化开设项目，在完成课程目标前提下，尽量选择无毒无害的实验项目；（2）教学设计“微量化”，实验操作做到取样少，操作规范，无浪费；（3）“三废”处理有办法。培养过程“绿色化”使实验室更好的服务教学科研，能培养学生树立社会可持续发展意识，达到“崇德尚能，知行合一”的教学效果。

3.实验教学“云端化”：探索基于问题体验的“线上+线下”混合实验教学模式；通过化工仿真实验软件对实验模拟，学生自主学习能力增强；设置小组合作学习，增强学生合作交流能力，达到培养具“双能型”目标。

2-7实验教学中心教学质量保障措施（含实验教学中心前期投入经费及使用情况）（500字）

教学质量保障措施：

1.实验教学督导检查听课制度：组织学校与学院两级督导教师队伍对实验教学的全过程进行全面检查和听课，确保教学质量的持续监控与提升。

2.责任教师负责制与教学效果评估：实验课程教学实行责任教师负责制。责任教师的职责范围不仅涵盖实验课程的教学工作，还包括组织任课教师开展教学研讨活动、新任教师培训、实验项目建设、实验课程改革责任。通过学生评教、教师互评的方式，对教师的教学效果进行考评。根据教学质量信息反馈，对实验教学理念、方法、内容、态度进行评估与调整，有助于发现教学中的亮点与不足，并促进教师之间的学习与借鉴，推动实验教学质量的不断提高。

3.实验中心管理条例的完善与实施：实验中心制定并不断完善实验中心管理条例，认真贯彻实施管理条例，为中心教学质量的不断提高提供有力保证，确保实验教学的规范化、标准化运行。

经费运行保障：

1.学校划拨专项教学业务经费：实验室建设及改造经费由学校统一划拨，中心年均获批实验耗材经费约40万元。近五年获得实验室建设经费280万元，化工实验室建设专用经费80万元，实验室完成全面改造，实验台更换100余台套，经费85万元。

2.教学改革与科研项目经费：中心教师积极申请教学改革及科研项目，年均获批经费20余万元。

姓名

邵艳秋

性别

女

年龄

55

专业技术

职务

教授

学历/学位

研究生/博士

联系电话

0453-6511219

邮箱

shaoyanqiu1969@163.com

手机号码

13614608351

主要职责（300字）

根据专业和学科发展及实验教学发展趋势，与相关实验课主讲教师制定实验室长远建设规划及年度详细工作计划并组织实施；负责本实验室全面管理工作，配合实验课主讲教师组织好实验课教学，保证实验课正常进行。积极、主动配合实验课主讲教师组织好实验的更新和改进；按照“化学实验中心岗位职责定量考核制度”的要求，检查、记录岗位职责完成情况和出勤情况，在中心的领导下完成相关考核；负责组织实验室内仪器设备和实验设施的调试、验收、维修、更新工作；关心本实验室技术人员的思想和学习。结合实验室工作，组织本实验室技术人员的学习、培训和进修，提高人员的技术水平和业务素质；负责组织本实验室安全、卫生工作，及时发现、排除安全隐患。

工作经历（500字）

邵艳秋，教授，博士，硕士生导师，中共党员。1992年本科毕业于牡丹江师范学院化学系，2002年获得哈尔滨师范大学物理化学硕士学位，2009年获得吉林大学博士学位。1997年到吉林大学访学，工作简历如下：

1988.9-1992.7 牡丹江师范学院化学系 本科

2000.8-2003.12 哈尔滨师范大学 攻读硕士学位

2006.8-2009.12吉林大学 攻读博士学位

1992.7—1993.1牡丹江师范学院化学系 助教 兼辅导员

1992.7-1997.9牡丹江师范学院化学系 助教

1997.10-2002.9牡丹江师范学院化学系 讲师

2002.3-2008.10牡丹江师范学院化学系 副教授

2008.10-至今 牡丹江师范学院化学化工学院 教授

1997.6-1998.1 吉林大学 访问学者

分析化学教学团队负责人，黑龙江省线上线下混合式一流课程《分析化学》课程负责人，校级优秀课和精品建设课程负责人，主讲《分析化学》等5门课程，主持并获省、校教学成果奖4项。获黑龙江省“师德标兵”、牡丹江“内涵强市 我当先锋”、教学优质奖、优秀教师、“巾帼建功”先进个人等奖励；发表论文30余篇，教材1部，专著1部；主持省教学改革项目3项，主持校教学改革项目5项。指导学生获省级以上学科竞赛奖30余项。

教学科研主要成果情况（总体概述不超500字，分列成果限填5项）

邵艳秋，教授，理学博士，硕士生导师，教育部学位中心论文评审专家，获得黑龙江省师德先进个人荣誉称号，获牡丹江市“内涵强市，我当先锋”先进个人。主持黑龙江省教学改革项目3项，获批黑龙江省研究生课程思政案例1项，获得黑龙江省教学成果奖1项、牡丹江师范学院教学成果奖4项，出版教材专著2部；主讲《分析化学》获批黑龙江省线上线下混合式一流课程；获得黑龙江省高校教师教学创新大赛三等奖；主持黑龙江省教育厅科技项目4项，发表SCI论文20余篇，获得黑龙江省自然科学学术成果奖1项、牡丹江市自然科学学术成果奖4项；指导学生获得“互联网+”创新创业大赛、中国大学生服务外包创新创业大赛等学科竞赛30多项奖励。培养硕士研究生34人，毕业23人在各行业发挥重要作用。

1.省教学改革项目《基于学生创新能力培养的实验室管理体系建设与实验教学改革》/主持/2020.9已结项；

2.省教学改革项目《“双创型”大学生实践能力培养模式研究--以化学人才培养为例》/主持/2022.5已结项

3.黑龙江省教学成果二等奖：“崇德尚行 知行合一:三化实验教学体系的构建与实践” 负责人2022年

4.“精创教育杯”创新创业竞赛全国总决赛“优秀辅导教师”，2022年

5.Understanding the evolution of mechanical and electrical properties ofwet-spun PEDOT:PSS fibers with increasing carbon nanotube loading Composites Communications2023(40)101612,1-8 （SCI1区）

3-2

中心人员

基本情况

正高

副高

中级

其它

博士

硕士

学士

其它

专职

兼职

总人数

平均

年龄

人数

6

8

13

10

16

15

6

0

37

0

37

47

占总人数比例

16.2%

21.6%

35.1%

27.1%

43.2%

40.6%

16.2%

0

100%

0

中心人员情况表

序号

姓名

年龄

学位

专业技术职务

承担教学/管理任务

专职/兼职

1

邵艳秋

55

博士

教授

教学

专职

2

任玉兰

53

博士

教授

教学

专职

3

贾林艳

53

博士

教授

教学

专职

4

崔术新

46

博士

教授

教学

专职

5

王慧

57

学士

教授

教学

专职

6

韩俊凤

48

硕士

教授

教学

专职

7

邢乐红

41

博士

副教授

教学

专职

8

陈玉锋

44

博士

副教授

教学

专职

9

隋朝

36

博士

副教授

教学

专职

10

王超宇

52

博士

副教授

教学

专职

11

谭荣欣

46

博士

副教授

教学

专职

12

蒋舰

51

博士

副教授

教学

专职

13

尹泳彪

58

学士

副教授

教学

专职

14

刘素娟

43

硕士

副教授

教学

专职

15

赵玥

36

硕士

讲师

教学

专职

16

李鋆婧

31

硕士

讲师

教学

专职

17

李静

37

硕士

讲师

教学

专职

18

王瑾

42

博士

讲师

教学

专职

19

汪洋

35

硕士

讲师

教学

专职

20

云观

32

硕士

讲师

教学

专职

21

肖同欣

37

博士

讲师

教学

专职

22

杜永欣

34

博士

讲师

教学

专职

23

苏爽月

50

硕士

讲师

教学

专职

24

贠涛

47

学士

讲师

教学

专职

25

王天龙

35

博士

讲师

教学

专职

26

邵长斌

46

博士

讲师

教学

专职

27

魏闯宇

31

博士

讲师

教学

专职

28

夏殿东

28

硕士

助教

教学

专职

29

王雪

28

硕士

助教

教学

专职

30

冯敏

25

硕士

助教

教学

专职

31

刘斗南

43

硕士

助教

教学

专职

32

廉波

58

学士

高级工程师

教辅

专职

33

赵平平

38

硕士

实验师

教辅

专职

34

黄姝

54

学士

实验师

教辅

专职

35

姜力

37

硕士

实验师

教辅

专职

36

张靖晗

24

学士

助理实验师

教辅

专职

37

朱百丽

27

硕士

助理实验师

教辅

专职

3-3近五年来中心人员教研主要成果（总体概述不超500字，分列成果限填10项）

化学实验教学中心以学生创新实践能力培养为主线，系统开展了实验教学体系、教学内容、教学方法和教学评价等方面的研究。通过整合实验教学资源、优化实验教学内容、提升教学团队水平、创新教学管理体系等举措，推动了实验教学理念、课程体系和管理机制的改革。近5年来，取得了丰硕成果。建设省级一流课程3门，“课程思政”示范课程2门，校级应用型示范课3门，MOOC课1门，SPOC课2门，校级“金课”3门。省级课程思政优秀案例1项，教师参加各级各类教学竞赛获得省级奖项9项、校级奖项23项。《崇德尚能，知行合一：“三化”实验教学体系的构建与实践》获得省级教学成果二等奖，成功申请《基于OBE理念的化学专业学生实践能力培养模式研究》、《基于学生创新能力培养的实验管理体系建设与实验教学改革》、《专业认证背景下的化学师范生实践能力培养研究》、《“双创型”大学生实践能力培养模式研究—以化学人才培养模式为例》、《新高考背景下化学师范生实践能力培养路径研究》、《“思、创、赛、研、践”五融合教学体系的构建与研究》等省校级教改项目21项，发表教研论文13篇。指导学生申请大学生创新创业项目66项，参加各级各类学科竞赛获得奖励200余项。

3-4近五年来中心人员科研主要成果（总体概述不超500字，分列成果限填10项）

化学实验教学中心以黑龙江省光电功能材料重点实验室、省级一流专业建设点、省产教融合研究生工作站，分析检测中心为平台，围绕我省“4567”现代化产业体系建设及新兴产业布局，致力于光电材料学的前沿课题的研究，解决光电功能材料的理论设计、材料制备、工艺技术、成果转化等过程中的关键问题，推动光电功能材料在新型显示、半导体、太阳能新能源、催化等领域中的应用发展。承担了与研究领域相关的国家级及省部级以上科研项目7项，其他科研项目54项，项目经费近五百万元，获省科学技术一等奖1项，三等奖1项，发表论文126篇，其中SCI收录67篇，授权专利15项。指导大学生创新创业项目、研究生科技创新项目96项，指导学科竞赛获国家级奖励16项。

成果（10项）：

（1）2024年，与中国科学院大连化学物理研究所合作，获批国家自然科学基金项目，项目名称：催化膜反应器用高韧性金属陶瓷膜材料研究。

（2）2024年，获批黑龙江省自然科学基金重点项目，项目名称：四吡咯基二维有机框架光电功能材料制备及性质研究。

（3）2024年，获批黑龙江省自然科学基金联合基金培育项目，项目名称：氨诱导调控钙钛矿晶格氧结构及甲苯氧化机制。

（4）2024年，获批新一轮黑龙江省“双一流学科协同创新成果项目“基于卟啉/酞菁COF气体传感材料设计合成及气体传感器制备”。

（5）2024年，获批两项黑龙江省本科高校“优秀青年教师基础研究支持计划项目”。

（6）1区论文，Propane dehydrogenation performance of titanosilicate-1 supported CoOx catalysts by adjusting the acidity and reducibility. Fuel 372(2024)132359.

（7）1区论文，Well-dispersed monolayer CrOx/Silicalite-1 catalysts for efficient propane dehydrogenation. Chemical Engineering Journal 494(2024)152925.

（8）1区论文，Understanding the evolution of mechanical and electrical properties of wet-spun PEDOT:PSS fibers with increasing carbon nanotube loading. Composites Communication 40 (2023) 101612,1-8

（9）2023年发明专利，一种复合纳米粒子的应用及利用其制备的光子晶体

（10）2022年发明专利，一种耐湿热耐高温水性汽车门护板内饰胶黏剂及其制备方法

3-5实验教学中心队伍培养培训制度及措施（500字）

化学实验教学中心采取引进与培养并重的方式逐步提升实验教学队伍的整体水平。每年引进1-2名硕士或博士研究生，充实实验教学队伍；通过校内业务培训、外送学习进修、参加学术交流等方式提高实验教学队伍的业务素质。如组织教师参加“2024年‘三省一区’高校实验室建设与管理工作培训班”、高校教学实验室安全与管理培训班等各级各类培训，多次派出老师去东北师范大学、天津大学、哈尔滨师范大学等高校进行访学交流，确保教师学习最新的实验教学技术、教学方法和教育理念，并能有效地将其运用到教学中。实验室主任云观老师参加了哈尔滨工业大学举办的首届实验室安全技能训练营、并在第二届实验室安全技能大赛获得“优胜奖”，此外，组织开展了以“立德树人，创新发展”为主题的系列教研活动，开展教学创新大赛、青年教师教学竞赛，召开了课程思政建设教学研讨会、课堂教学研讨会，与哈尔滨师范大学联合开展了一流课程建设研讨会，激励教师不断提高自己的教学水平，促进教师教学能力、创新能力及实验操作技能的提升。中心现已形成一个结构合理的高水平师资队伍，取得了丰硕的教学科研成果，教学科研工作紧密结合地方经济建设和社会发展需求，为地方建设和发展培养了大批优秀人才。

3390.16

3163

2502

95%

4-2实验教学仪器设备配置情况（价值10万以上的主要设备配置及更新情况、利用率。可列表）

4-3实验教学环境与安全（实验室环境，安全、环保情况等）（500字）

化学实验教学中心拥有实验用房面积共3390.16平方米，实验室布局、水、电、通风设计合理，实验室安全和环保严格执行国家标准。近年来，实验教学的现代化建设是实验中心的一项重要的任务。对此，近年来，中心进行了多次系统性建设，主要包括：

1.实验室进行了多次实验环境大改造，包括门窗更换、上下水管、电力、供暖改造等基础设施现代化建设。

2.更换实验台及边台100余台套，将原有老旧的木质实验台全部改为钢木结构实验台，并且全部安装了洗眼器和净水系统。

3.实验中心内各楼层均在合理位置加装应急喷淋洗眼装置，保障学生实验安全。

4.实验中心制订了完善的安全预案，组建了实验室安全检查工作组。

5.重视实验室环境保护。实验室配置了垃圾分装箱和废液回收桶，建有废液处理室，并严格要求学生对实验中产生的废液和垃圾进行分类回收和分类处理。一方面有效地降低了化学实验造成的污染，一方面增强了学生的环境保护意识，使学生养成了良好的实验习惯。

中心始终将学生的安全放在首位，通过连续多年开展“实验室安全月系列活动”，包括手抄报海报制作、安全展板宣传、危化品消防影片观影、实验室安全演练、人人讲安全等多项活动，切实有效地提高了学生的安全意识，规范了学生的实验操作。

4-4运行与维护（实验室运行模式，维护维修等）（500字）

中心实行主任负责制，采取开放的运行模式。对内向校内相关专业的师生开放，实现大型仪器共享，对外面向当地中小学开展趣味实验活动，和化工企业开展校企合作。中心主任全面负责实验室的规划建设与管理，指导有关专业开展实验教学，保证实验教学顺利进行；实验教师负责所承担课程的教学与课程改革工作；实验技术人员负责所在实验室的管理及实验教学辅助工作，完成对仪器设备的维护和保养以及实验室建设与运行的档案管理工作。

中心根据项目的实际需要，针对毕业论文、各类竞赛、科研等活动，实行全天开放部分实验室。实验室采取预约制度，经使用人申请，实验中心主任同意后，安排相关实验室并提供相应的实验设备供学生使用。

大型仪器设备由分析测试中心负责管理和维护，教学或科研需要使用大型仪器设备时，必须通过大型仪器设备共享平台系统预约才能使用。在保证实验课程顺利进行的前提下，将大型仪器设备列入共享仪器范围，对校内外人员开放，实现优质资源共享，提高设备的使用率。

中心仪器设备管理制度健全，安排专人保管与维护，责任落实到人，以保障各种仪器和设备的正常运行。学校有完善的经费运行保障制度，通过公开招标仪器保险公司对中心实验设备进行维护以及维修。

专家组

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负责人签字（公章）

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黑龙江省

教育厅

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